"Hoy en día no hay ninguna ventaja competitiva en saber más que la persona que tienes al lado. Al mundo no le importa lo que sabes. Lo que le importa al mundo es lo que puedes hacer con lo que sabes". -Tony Wagner

Otro objetivo esencial de la educación global es ayudar a los estudiantes a comprender las raíces de nuestros problemas globales más generalizados, y desarrollar la capacidad de los estudiantes para idear nuevas soluciones. A menudo se les dice a los jóvenes que se les prepara para liderar el cambio en el futuro, aunque los movimientos juveniles están creando un cambio real e inmediato tanto como cualquier otro movimiento de base del planeta. La verdad es que los jóvenes pueden ser catalizadores del cambio ahora, pero para ello necesitan comprender la historia que hay detrás y los matices de nuestros problemas más acuciantes y sin fronteras. Y lo que es más importante, los estudiantes necesitan que se desarrollen sus habilidades divergentes y creativas para que puedan aprender a plantear buenas preguntas y, en última instancia, desarrollar nuevas soluciones innovadoras.

Esto requiere un cambio significativo hacia pedagogías basadas en la indagación de los estudiantes en el aula; en lugar de enseñar hacia un conjunto de respuestas conocidas, ahora tenemos que fomentar aulas donde una respuesta inusual e inesperada es la mejor respuesta, y estamos preparando a los estudiantes con los hábitos mentales que les permitirán navegar por un futuro incierto y volátil. Como profesores, tenemos que plantear preguntas con muchas respuestas posibles y ayudar a los alumnos a ver cada respuesta como valiosa y digna de consideración si ofrece una solución constructiva a los problemas a los que se enfrentan nuestras sociedades cada vez más interconectadas.

En la Moses Brown School y en la Berkeley Carroll School, los estudiantes eligieron uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y trabajaron en equipos para explorar la naturaleza de los problemas subyacentes a cada objetivo: dónde existen estos problemas, cuáles son las repercusiones y qué soluciones están planteando y probando las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Utilizando la plataforma de TakingITGlobal para conectar con organizaciones y jóvenes de todo el mundo, los estudiantes trabajaron juntos para analizar las soluciones, y cada equipo presentó lo que creía que era la mejor solución para su problema global en un contexto particular. En la escuela Moses Brown, los alumnos de 9º grado produjeron vídeos y cartas destinados a persuadir a su gobierno estudiantil para que invirtiera en la organización de su elección. En la escuela Berkeley Carroll, los estudiantes organizaron una feria de temas globales para sus compañeros, con el fin de educar a su comunidad en general sobre una miríada de problemas y soluciones globales. Ambos proyectos se presentarán en las conferencias anuales del Consejo Nacional de Estudios Sociales (noviembre de 2013) y de la Asociación Nacional de Escuelas Independientes (febrero de 2014).

Pruebe esto en su aula:
Cree una actividad de "aldea global" en la que los equipos de estudiantes reciban los papeles de diferentes países y su parte de 100 centavos en función de la economía real de ese país. Esto también puede adaptarse para incluir objetos de uso doméstico u otros recursos. Dé a toda la clase una serie de retos cotidianos (comida para la familia, educación para los niños, hogar, atención sanitaria, agua potable, etc.), y haga que los alumnos trabajen en equipos para determinar la mejor manera de gastar su limitado dinero (asegúrese de que ningún equipo tenga recursos suficientes para permitirse todo, de modo que sea necesario elegir).

Vea un excelente modelo más desarrollado de simulación global con alumnos de secundaria en la Aldea Global de Heifer. Este enfoque tampoco es sólo para alumnos mayores; véase el extraordinario trabajo de John Hunter con alumnos de 4º de primaria a través del Juego de la Paz Mundial.

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