No recuerdo cuántos años tenía cuando leí por primera vez el poema "Prólogo", de la autora nigeriana Odia Ofeimun, pero con el tiempo sus palabras han cambiado mi forma de pensar sobre la educación mundial:

He bajado
para contar mi historia
por la misma chimenea
alrededor de la cual
mi gente se reúne
He llegado a casa
para sentir por los oídos y los corazones y
las manos
para levantarse conmigo
cuando digo las palabras
de mi boca
Y debo contar mi historia
para empujar y despertar a
que duermen
entre mi gente.

Tomo dos lecciones clave de las palabras del poeta que creo que podemos aplicar en nuestras aulas y escuelas. Primero, estamos hechos como humanos para reunirnos alrededor de la chimenea, para compartir nuestras historias y a nosotros mismos, y el aula debería comprometerse y aprovechar el potencial que contienen esas historias y experiencias compartidas. En segundo lugar, podemos despertar a los demás y crear el cambio más positivo de nuestras aulas cuando utilizamos esas historias para involucrar a la cabeza (comprensión intelectual), al corazón (aprendizaje emocional-social) y a las manos (oportunidades de acción).

Al comenzar el nuevo año escolar en el hemisferio norte, y al llegar a la desafiante mitad del año en el sur, espero que los educadores de todo el planeta encuentren la forma de llevar el mundo a sus aulas de manera real y auténtica. Estoy compartiendo un marco para desarrollar orientaciones de educación global, ya sea dentro de un aula, una división o una escuela entera. Creo que si enmarcamos nuestra labor como educadores en estos términos, podemos acercar significativamente a nuestras comunidades a una educación mundial auténtica y equitativa que beneficie a los estudiantes de todas las partes del mundo.

Desarrollé estas orientaciones de educación global a finales de 2017 como parte de un taller para la Conferencia de Personas de Color de NAIS sobre la conexión del trabajo de los líderes de la diversidad, los líderes de la educación global y el trabajo curricular de los profesores. Animo a los educadores a reformularlas como preguntas de conversación en las reuniones de la facultad, como metas para el trabajo de desarrollo profesional, y como objetivos educativos para los estudiantes donde encajen de forma más relevante y auténtica en el plan de estudios. Como director de la escuela, estos objetivos guían mi planificación estratégica, además de ofrecer un lenguaje para enmarcar las declaraciones de la misión y los objetivos.

Creo que es esencial involucrar a los estudiantes de esta manera porque sólo podemos alimentar el crecimiento del niño completo cuando involucramos sus mentes, corazones y manos, y porque creo que educar de esta manera hace que nuestras aulas sean tan poderosas como cualquier ONG que trate de mejorar la condición humana en este planeta.

Para más recursos de educación global, vea mi libro, La Guía de Educación Global y su recursos en línea asociados.

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